《傳習(xí)錄》記載了明代大儒王陽(yáng)明與弟子的這樣一段對(duì)話。問(wèn)：“靜時(shí)亦覺(jué)意思好。才遇事便不同，如何?”先生曰：“是徒知靜養(yǎng)而不用克己工夫也。如此臨事，便要傾倒。人須在事上磨，方立得住;方能靜亦定，動(dòng)亦定。”(人民網(wǎng)，3月24日)

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。人必須在事上去磨練自己，這樣才能夠處變不驚，遇事泰然處之。對(duì)于很多年輕干部來(lái)講，他們文化水平高、書(shū)本知識(shí)豐富，但是缺少經(jīng)歷、缺乏磨練，在處理實(shí)際突發(fā)、棘手問(wèn)題之時(shí)往往無(wú)從下手，這也正是許多年輕干部感嘆“懂得許多道理，仍過(guò)不好這一生”的主要原因。“所懂非所用，所需非所有”，困惑著越來(lái)越多的年輕干部。

作為曾經(jīng)參加過(guò)“大學(xué)生服務(wù)基層項(xiàng)目”的過(guò)來(lái)人，筆者對(duì)此有著強(qiáng)烈的共鳴。在服務(wù)期間，筆者主要負(fù)責(zé)協(xié)助村治保主任制止違法建設(shè)，但是每次由村民違規(guī)修房之時(shí)，筆者面對(duì)同樣的問(wèn)題卻始終拿不出有效的解決辦法，面對(duì)一次又一次的質(zhì)問(wèn)依舊說(shuō)不出個(gè)一二三來(lái)。最終，所有的事情依舊還是得原封不動(dòng)的請(qǐng)村干部來(lái)處理，而每一次村干部們總能夠三言兩語(yǔ)就把事情“擺平”，這讓筆者感覺(jué)場(chǎng)面十分尷尬。

其實(shí)，關(guān)于違法建設(shè)的法律文書(shū)、規(guī)章制度我可能比村干部都懂，但是卻無(wú)法解決基層所面臨的實(shí)際問(wèn)題，而對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的村干部來(lái)講，這些問(wèn)題似乎都不是“問(wèn)題”。原因就是我儲(chǔ)備的知識(shí)不能夠解決基層實(shí)際問(wèn)題，缺乏實(shí)際的磨練，導(dǎo)致“供給不能滿足需求”。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹?這是亙古不變的真理。習(xí)總書(shū)記在浙江主政期間就如何培養(yǎng)年輕干部這一問(wèn)題明確提出，年輕干部應(yīng)該放到艱苦崗位、復(fù)雜環(huán)境中去鍛煉、識(shí)別，并且用了挑選“千里馬”來(lái)比喻組織選用年輕干部，并提出“鋪‘路子’不如壓‘擔(dān)子’”的經(jīng)典論述。

年輕干部是未來(lái)黨和國(guó)家建設(shè)的主要力量，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的偉大使命，承載著實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”宏偉目標(biāo)的光榮使命。必須讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)受磨煉、經(jīng)歷風(fēng)雨，才能夠使他們?cè)趪?yán)酷的現(xiàn)實(shí)中砥礪前行。

相關(guān)關(guān)鍵詞： 擔(dān)子 路子 干部