全國政協(xié)委員、中國工程院院士石碧擬提交提案，建議義務(wù)教育加高中階段學(xué)制應(yīng)減少兩年，碩士、博士研究生階段也減少兩年。(3月5日成都商報)

從網(wǎng)上留言看，全國政協(xié)委員石碧建議減少學(xué)校教育時間的提案，不僅引起了大家的廣泛共鳴，而且贏得了網(wǎng)友的一致支持。一個更改學(xué)制的提案，眾口難調(diào)的網(wǎng)友非但沒有挑剔，還給出“該建議前無古人后無來者，最具現(xiàn)實、科學(xué)性”的點贊，確實有點出人意料。由此可見，很多人和石碧的想法一樣，都覺得現(xiàn)行學(xué)制太長了。

目前，我國的現(xiàn)行學(xué)制大概分四個階段，分別是義務(wù)教育、高中、本科和研究生。其中，義務(wù)教育是9年，高中是3年，本科是4年，碩士、博士各3年。也就是說即使從7歲算起，一個人由小學(xué)讀完本科至少要花16年時間。如果繼續(xù)讀研究生，還得再加上6年。而這，無論對學(xué)生還是家長來講，顯然是一種漫長的煎熬。

更為重要的是，在學(xué)校接受教育的時間過長，其弊端也不容小視。比如，對個人人生規(guī)劃產(chǎn)生影響，給普通家庭增添經(jīng)濟負擔(dān)，加大了社會老齡化壓力等等，都跟過長學(xué)制存在或多或少的關(guān)系。而適當(dāng)縮短學(xué)校教育時間，讓學(xué)生提前幾年參加工作，就可以有效化解上述弊端，對學(xué)生、家庭、社會都有實實在在的好處。

也許有人會問，縮短學(xué)制到底有沒有可行性?其實，不管大學(xué)教育還是普通教育，可行性都沒有問題。且不說大學(xué)生有較強的調(diào)節(jié)能力，相信現(xiàn)在的小學(xué)生智力也完全能夠適應(yīng)。更何況，現(xiàn)代化教學(xué)手段和教材改革的實施，也為提高教學(xué)效率作了充分保障。毫不夸張地說，減少學(xué)生受教育時間，已有了足夠的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

值得一提的是，學(xué)校教育時間過長引發(fā)的種種問題，同樣也引起了其他代表和委員的關(guān)注。他們對石碧委員的建議不僅表示贊同，而且還表達了自己的改革觀點。比如，全國人大代表侯一平就設(shè)計了小學(xué)5年、中學(xué)5年的模式，全國政協(xié)委員徐玖平更傾向于“5+3+2”的學(xué)制。當(dāng)然，這些觀點的科學(xué)性還有待專家來認定。

改革有風(fēng)險，一定要慎重。眾所周知，學(xué)制關(guān)乎到一個民族的教育，牽扯了方方面面的利益。改還是不改，必須要衡量好利與弊的關(guān)系，根據(jù)調(diào)研后的依據(jù)、數(shù)據(jù)作出科學(xué)判斷。否則，倉促上馬改革非但解決不了問題，反而會帶來更大的麻煩。

相關(guān)關(guān)鍵詞： 學(xué)校教育 時間